Тревога и мнительность родителей в воспитании ребёнка

В обязанности родителей входит забота о собственных детях. Но бывают случаи, когда эта самая забота идет не на пользу, а во вред, негативно сказываясь на судьбе ребенка. Пытаясь уберечь ребенка от неблагоприятных внешних факторов, влияющих на состояние здоровья и социальное благополучие, родители не задумываются, что лишают ребенка возможности взаимодействовать с окружающим миром.

Что же в большей степени влияет на судьбу ребенка?

— Гены, — вздохнете вы.

— Воспитание, — скажу вам я и докажу свою точку зрения.

— Но воспитание либо есть, либо нет. Или есть варианты?

Конечно есть! Воспитание может быть неправильным.

Безусловно, полноценная благополучная семья уже является мощным фактором воспитания, но внутренняя воспитательная направленность таких семей может быть совершенно разной. Чрезмерная забота и опека могут навредить ребенку так же, как и полное их отсутствие. И чтобы не быть голословной, я предлагаю вам примеры из жизни, в которых кто-то, вполне возможно, найдет себя.

Ситуация 1. Коля родился преждевременно слабым ребенком с весом около 2 кг. Ещё в роддоме он начал болеть, чем напугал свою молодую маму. Врачи буквально боролись за его выздоровление. Молодая мама Наташа быстро вошла в роль озабоченной родительницы. Она спала рядом с сыном, измеряла температуру несколько раз за сутки, включая ночь, укрывала и укутывала сынишку, боясь переохлаждения. В год Коля догнал сверстников по весу, росту, развитию. Но вот его медицинская карта напоминала больше собрание сочинений, чем карту годовалого ребенка. В основном это были записи о вызове врача, внеплановых осмотрах и многочисленных анализах. При этом мама отказывалась от прививок и имела свою точку зрения на все случаи жизни.

Мама Коли занималась только ребенком, отстранившись от домашних обязанностей. Она категорически отказалась от общественного дошкольного образования, и оказалась в шоке перед поступлением в школу. Она получила водительское удостоверение и потребовала у родственников купить ей машину, чтобы возить ребенка в школу.

Наташа возила сына в школу, ждала на переменах, обеспечивала горячее питание, следила за его одеждой и двигательной активностью. Коля был освобожден от физкультуры и физического труда. Он не участвовал в коллективных мероприятиях, по минимуму общался со сверстниками. К средней школе стало ясно, что у него нет друзей, он не увлекается никакой творческой деятельностью. Конфликтов в школе не было, но мальчик скорее был изгоем, чем принятым в детские интересы.

Ситуация 2. В семье Родиных Аня — второй ребенок. Разница в возрасте со старшей сестрой составляет 14 лет. Аня родилась, когда маме исполнилось 38 лет и, конечно, была поздним ребенком. Забота о малышке во многом легла на плечи старшей дочери Лены. В её обязанности входили кормление, укладывание спать, прогулки с коляской. Доходило до того, что Лена часто пропускала школу из-за необходимости быть с сестрой. Девочку не пускали в летний лагерь, не разрешали длительные прогулки, ругали за каждую царапину или расстегнутую пуговицу на куртке сестренки. Жизнь семьи была подчинена режиму Анечки.

Анечке не разрешалось играть с другими детьми, по причине плохого влияния и возможной инфекции. Мечта старшей девочки об учебе в другом городе разбилась из-за частых болезней сестренки. Когда Аня пошла в первый класс, Лена работала в детском саду и училась заочно. Общение Ани вне школы было ограничено только сестрой.

Девочки были разными: Лена — серьезная и спокойная, а Аня — капризная и неусидчивая. К среднему школьному возрасту Ани родители впервые задумались над тем, что обе девочки не приспособлены к жизни. Лена имела неустроенную личную жизнь, а у Ани не было подруг и друзей, она общалась только со взрослой сестрой.

Подобные истории случаются в семьях с поздними детьми или очень долгожданной беременностью. Родители наделяют своих чад болезненностью и слабостью, иногда совершенно безосновательно. Такой тип неправильного воспитания называется тревожно-мнительным. Название весьма красноречиво иллюстрирует отношение родителей к ребенку. Они непросто тревожатся о здоровье, но и убеждают себя в многочисленных опасностях окружающего мира: вирусы, микробы, сырость, холод, злые сверстники, автомобили.

— Эти родители правильно делают, они беспокоятся о своем ребенке, — скажите вы.

— Не соглашусь с вами, — отвечаю я.

Почему? Да потому что забота о другом человеке направлена на включение его в жизнь, а не ограждение от этой самой жизни. Если перечитать медицинскую энциклопедию, то можно найти у себя большинство заболеваний. А если думать об опасностях, то можно привлечь к себе их все.

Представьте себе ситуацию, когда родители, начитавшись статистики о дорожно-транспортных происшествиях, начинают ограждать ребенка от взаимодействия с дорогой. Они сами его доставляют его в школу, не допускают перехода улиц по автомобильной трассе. Своим поведением они вселяют в ребенка страх. И если когда-нибудь, ему придется вступить во взаимодействие с автомобилями (перейти дорогу, обойти транспорт, быстро выйти из машины), то ребенок может запаниковать и не проконтролировать свое поведение. Стоит ли говорить, что страх и паника способны привести к несчастному случаю. Альтернативой тревожно-мнительному поведению родителей в этой ситуации является изучение правил дорожного движения с накапливанием собственного детского опыта.

Это касается и здоровья ребенка. Излишняя опека не сделает ребенка более здоровым, а просто оградит от влияний извне.

— Именно это и нужно, — начнете убеждать вы.

— Нет, — отвечу я.

Человек должен адаптироваться к жизни, приучаясь жить самостоятельно. Нельзя всю жизнь бежать от болезней и вирусов, нужно учиться бороться с ними. По этой причине существует календарь прививок и различные профилактические мероприятия. Нужно учиться контролировать свое состояние, тип одежды в зависимости от погоды и собственной деятельности. Ребенка нужно учить профилактическим мерам, гигиеническим нормам, а не страху перед проблемами. Болезненный человек должен закаливать свой организм, повышать иммунитет, улучшать свое соматическое состояние.

Нельзя оградить себя от проблем, нужно уметь жить рядом с ними, успешно их преодолевая.

Тревожно-мнительное воспитание делает из ребенка беззащитное существо. Любое нарушение целостности защиты тут же приведет к новым проблемам.

Кроме того, этот тип воспитания самым негативным образом влияет на социализацию ребенка. Действительно, постоянное включение родителей в детскую деятельность в виде участия и контроля будет оказывать влияние на взаимоотношения со сверстниками.

Детский коллектив очень избирательно относится к каждому своему члену. И несамостоятельный участник, который полностью зависим от родителей, в лучшем случае станет адресатом для насмешек, а в худшем – будет изгоем детского коллектива.

На что обречен такой ребенок? На одиночество. Оказавшись непринятым в детском мире, дети часто придумывают свой собственный мир, где наделяют себя другими ролями и отношениями. А ведь это состояние подводит вплотную к психическим расстройствам. Кстати, 50% родителей, обратившиеся к специалистам по поводу шизоидного поведения детей, начинают свой рассказ о заболевании именно с тревожно-мнительного отношения к ребенку.

— Так что же делать, если ребенок действительно часто болеет и нуждается в постоянной поддержке взрослого? – спросите вы.

— Поддерживать. Только помните, что поддерживать, означает помогать в трудностях, сохраняя при этом детскую самостоятельность.

Ребенок может стать полноправным членом детского общества, только если станет участником детской деятельности. Он должен вырабатывать свою собственную (а не мамину или папину) точку зрения, свой стиль взаимодействия. Учиться выбирать себе друзей и осторожно относится к недоброжелателям.

Любые конфликты, ссоры, неблагоприятные факторы закаляют психику ребенка, дают новый жизненный опыт, который, безусловно, будет полезен детям.

Не нужно контролировать одежду ребенка, нужно объяснить ребенку зависимость формы одежды от погодных условий и двигательной активности, учить его самого контролировать свое состояние, зная о последствиях.

Общение со сверстниками также может нуждаться в помощи взрослого, выражающейся не в прямых инструкциях, а советах, мнениях, рекомендациях. Нужно постоянно подчеркивать, что это его самостоятельное решение. При этом важно не «вытягивать» информацию из ребенка, а добиться полного доверия. Кстати, добиться этого несложно, если уметь хранить «детские секреты».

Тревожно-мнительное воспитание имеет главный минус в том, что закладывает в личность ребенка мнительность, которая впоследствии окажет негативное влияние на судьбу ребенка.

Related Posts
Светлана Садова

Практикующий психолог. Опыт работы в реабилитационных центрах и профобразовании. Образование: ОГУ (Омский госуниверситет), факультет педагогики и психологии. Специализация: семейная психология: супружеские, партнерские и детско-родительские отношения. Старший преподаватель кафедры психологии ОГУ. Ведет частную психологическую практику: дети и подростки, школьная адаптация и помощь в кризисных ситуациях, семейные отношения. Образ жизни - активный: спорт, прогулки с собакой, психологическое просвещение. Хобби: байкджоринг, фотография, художественное творчество.

Leave a reply
Captcha Click on image to update the captcha .